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　　一、需要评估教育今天的超前发展是为以后的经济和社会发展打基础的。为了使现在的学生能够适应未来信息时代的要求,在信息技术基础教育内容中及时地增加有关智能机器人知识的教学内容是有必要的。

　　随着智能机器人市场的逐步形成,使得一些为适应青少年普及的智能机器人平台应运而生,为中、小学开展智能机器人的教学创造了物质条件。随着机器人技术的发展个人机器人将会成为学习、生活、娱乐的好伙伴。目前有多种国际性的智能机器人比赛,有的比赛还设置了青少年组。我校机器人实验室成立一年多来在国内外竞赛取得了很好的成绩,为开发校本课程《机器人游戏》奠定扎实的基础。

　　智能机器人是信息技术发展的前沿领域,是一门具有高度综合渗透性、前瞻未来性、创新实践性的学科,蕴涵着极其丰富的教育资源。

　　教育要面向现代化。让智能机器人教育走进中小学,开发机器人文化的教育功能和发掘智能机器人的教育价值,对推进教育创新,促进教育改革和教育现代化,对创造型、研究型、专家型教师队伍的形成,对提高中小学生的创新和实践能力,同时对我国机器人事业的发展、人才高地的建设,具有重要的现实意义和战略意义。

　　教育要面向世界。日本、美国等一些发达国家高度重视机器人学科教育对高科技社会的作用和影响,已在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人的课程内容。要赶超世界教育先进水平,机器人教育必须从中小学抓起。

　　教育要面向未来。21世纪中期,人类社会将全面进入以智能机器人为代表的智能时代。最近10年,有关机器人的研究与应用水平将取得重大突破。机器人的广泛应用将极大促进社会生产力的发展与产业结构的调整;机器人的制造与销售将成为一个新的经济增长点。在基础教育领域开展智能机器人教育,是为了让中国今天的中小学生能够有准备地迎接属于他们的明天——智能机器人时代的到来。

　　“教育机器人”大致有四个主要品牌(四个品牌的硬件、编程语言都不同)。我们学校机器人实验室现有机器人器材20余种100多套,但适合用于教学的只有四种型号总和不超过30套(最多一种型号有13套),仅能用于比赛、训练。所以要开设校本课程《机器人游戏》就要先确定开发方向———挑选“教育机器人”。

　　每套由两千多配件组成。搭建过程有无穷的乐趣,可以学到丰富的力学、机械知识。但不好管理。